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作者:左云霞     时间:2020-03-02

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背背佳、好记星、橡果,很多人并不知道这三个品牌的创始人是同一个人,现在,这个人又开始重新创业,他就是乐到家网络科技有限公司CEO蒋宇飞;和他一样,优酷网CEO古永锵也先后创立过三家公司;拉卡拉(北京)有限公司CEO孙陶然则已经是第四次创业了。

郝立新:他们分别是北京理工大学校长、中国科学院院士胡海岩,胡校长曾经在南京航空航天大学担任过校长,这次他将结合在两所大学担任校长的经历,谈谈选拔创新人才的体会。

“学校正在积极制定30的奖励性绩效工资的考核办法,不过具体怎么定也要根据各校的‘校情’。毕竟这30是放在一个总盘子里的,给谁多了给谁少了都不行,所以如何制定出科学、公平的分配方法是学校领导层颇伤脑筋的事情。”南京一位不愿透露姓名的中学校长告诉记者。

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“如果你爱她就送她去复读,她可以走进梦想中的清华、北大。如果你恨她就送她去复读,她可能比上一次摔得还要惨。复读班带走了我的青春和朋友。”这是一位高考高分复读生写在日记中的一段话,这段话同样也是许多高分考生复读生活的真实写照。“高分复读”,有必要吗?这个问题还是要认真思考,反复权衡。(责任编辑 江郎)

对于专业课,需要注意的事项就是要区分重点与非重点。专业课通常都不止一门,内容非常多,但经常的考点却只是其中的一部分,有些地方则是从来不考的,因此专业课一定要向过来人请教,区分重点与非重点,有的放矢。

这时候了,英语、政治看什么书呢?除了真题,还是真题,把真题当试卷一样的自己考自己。但也不能考完了就丢开了,考的效果有两个:自我检查和继续努力!要通过自测找到和发现自己的缺陷和不足,然后,搞定它!把它狠狠的踩在脚下!专业呢,最好也要围绕历年真题进行!

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“浙江事件后,我和航管中心的人用了一天时间逐条修改相关竞赛标准,把竞赛层次提高,含糊的全删掉。”郝强说。

良好的学习方法是取得优异成绩的“制胜法宝”,这在禹奇锋的身上得到了验证。禹奇锋说,要取得好成绩很简单,用一句话就可以总结出来:“紧跟老师,勤于回头看看自己过去的失误”。作为理科基础比较薄弱的文科生,禹奇锋与其他同学一样数学成绩不是很理想。为了弥补这一“短腿”,在老师的建议下,禹奇锋制作了一个“错题本”。他将平时学习中出现的错误,在本子上一一记录下来。他经常翻开看看,认真琢磨这些错误产生的根源,举一反三,杜绝在今后的学习中出现相同或相类似的错误。在平时的学习中,禹奇锋还有一个深刻的感受就是“紧跟老师”。“在课堂上和课余时间的复习中,都要紧跟老师的思路,因为老师的指导和经验会让自己少走许多弯路”。正是有了这些正确的学习方法,禹奇锋在高考中取得了骄人的成绩,就连“短腿”的数学只差3分就得满分了。

新华网长春7月22日电(记者海洋 马扬)2007年青少年数学国际城市邀请赛22日在吉林省长春市开幕,来自14个国家及地区的65支代表队共265名选手将参加本次比赛。

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目前,获悉该校关于引进博士高端人才的优惠政策后,来自中国人民大学、武汉大学、上海财经大学等知名院校的数十名博士前来该校应聘,另外一名来自美国麻省理工大学的“洋博士”也正积极与学校联系。(徐啸寒覃朝坚周桂霞)

“是到了整治学术道德的时候了。我们不能让未来的人说,我们这一代教育工作者最大的失误是没有守住学术道德的高标准。”朱清时委员说。(记者原春琳)

相比之前的征求意见稿,该规范新增的内容包括:使用已分摊的普通地下室,应征得业主委员会同意;地下空间内因平时使用需改变其空间布局的,应按程序报有关部门审批,在不改变其主体结构的情况下,新设置的房间,实际使用面积不得少于8平方米;平时使用的人民防空工程,所属单位和使用人应当制订平战转换实施方案,保证战时在规定的时限内完成功能转换。

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  山东化工职业学院在企业里举办的2003级“京博班”的学生6月底毕业了。这120名学生被企业选聘进厂,实行工学结合、双向培养,经过两年半的学习和锻炼,已锤炼成高技能应用型人才。【事件回放】山东京博集团抢先招聘在校生  2004年春节刚过,山东京博集团就慕名前来山东化工职业学院,在入学仅半年的2003级中招聘120名学生。该企业是一家以化工为主产业的大型企业集团。由于企业正处于快速发展时期,新上的聚乙烯等生产项目将于年内投产。他们原来大都是招聘农民工和技校生进行短期培训后转化为一线操作人员。为适应现代化生产装置的需要,企业亟需一批基础好、素质高的技术人员,以优化员工队伍结构。为此,他们选中了山东化工职业学院的学生。  山东京博集团对这120名学生将每月发放生活补贴和劳保待遇,并替他们每年支付5000元的学费,毕业合格的学生全部录用为企业员工。【争议】这么早把学生推出去怎么行?  这本来是件难得的好事,但当学院宣布这一消息时,却遇到了出乎意料的尴尬。不仅学生和家长不领情,就连个别教师也不理解。一时间,来自各方面的议论不绝于耳。许多学生是满怀“专升本”的希望来的,并不甘愿选择“蓝领”。家长更多的是对这种办学模式的质疑,担心孩子学不好理论知识,耽误了前程,有的甚至怀疑学校是非法办学,责问学校是不是收了学费就将学生推出去不管了。任课教师担心的是能不能完成教学计划,教学质量能否保证。  学校在对企业进行了认真考察后,与企业达成工学结合的意向,决定尝试把课堂设在企业,探索边学习、边实习的新模式。随后,又组织部分学生实地参观企业后,制定出具体的双向培养方案,与企业商定了详尽的“订单”协议。这种“订单”不是一张单纯的用人数量的预订单,而是涵盖整个教育流程的人才培养方案,既包含人才培养目标、教学实训计划、学生就业待遇等要求,又明确规定了校企双方的权利和义务。这一下有200多名学生报名参加。经过多方面的筛选,正式组建了120人的“京博班”。【调查】学生在企业里学到了什么?  在“京博班”的学生毕业前,我们深入企业进行了专访。  理论知识是否达到正常在校生水平?  课程设置决定着学生的能力结构。学校深入到企业对其工作岗位进行调查分析后,与企业共同制定了教学计划,确定了课程方案。按照企业三班倒的特点,把这些学生分编成三个班级,每天都安排任课教师住在企业进行授课。为了做到工、学两不误,每天上午、下午和晚上都讲授同内容、同进度的知识,以便让倒班的实习学生能自由选择随堂听课。  在每次学期考试,学院对“京博班”作试卷分析后发现,“京博班”学生只用正常在校生1/3的时间来学习理论知识,但考试成绩却与在校生基本持平。让这些学生一同参加了该企业举行的专业技术人员专业理论考试,前10名中就有3名是学生,学生的平均成绩高于企业员工18.5分。  操作技能具备了哪些素质?企业安排实习指导教师带领学生跟班实习,将在课堂上学到的书本知识转化到具体的生产工艺和技术要求上来,真正克服了“黑板上做科研、课堂上搞生产”的产学脱节问题。车间主任刘振学介绍说,这些学生理论扎实,思维灵活,适应能力强,处理问题快,同老员工形成了很好的互补性,大多数学生已成为企业的技术骨干。  下面是在企业了解到的几组数字:2004年10月,企业新建的聚乙烯装置试车投产,在30名操作人员中有26名是学生。这些学生一直参与了装置的建设和开车,该装置始终运行正常。  2005年9月,企业新建的焦化加制氢装置成功投产,在92名操作人员中有60名是学生。该部分学生参与了从施工建设到正常生产,其中有1/3的学生已担任主操或一操岗位的工作。  2005年12月,某装置管线因冻凝发生停电,当班的盖明波和李想两名学生启动紧急预案,及时处理了隐患,避免了全厂停产而造成的重大损失。  2005年,在分公司评选的10大岗位能手中,有5名是学生;在集团公司表彰的30名年度先进工作者中,贾海荣同学榜上有名。  2005年,在学院组织的职业技能鉴定技能考试中,“京博班”学生的平均成绩高于正常在校生平均成绩22分。【效应】“订单”教学班遍地开花  此后,在“京博班”的辐射下,学院以企业冠名的“玲珑班”、“三角班”、“嘉盛班”、“魏桥班”、“十化建班”等教学班已成为一道道亮丽的风景,并形成一个个响亮的品牌。2005年上半年,山东玲珑橡胶集团、威海三角轮胎集团、海南炼化嘉盛公司、烟台万华集团等15家企业,先后选聘2003级600名学生分别组建教学班进厂实习,使该校的首届学生就业率提前达到98。与此同时,中国石化集团第十建设公司抢先签订尚未入校的2005级40名的“十化建班”订单协议,并每年发放3.4万元的奖学金。  今年3月,有30多家企业前来抢订2004级的学生,其中既有老企业,又不乏慕名而来的国内重点企业。这些企业计划招聘1300人,但该校2004级只有630名学生。有的企业为了防止选定的学生被抢走,当场就与学生签订了“一对一”的书面协议,并竞相提高薪酬和待遇。【透析】质量和效率同步提高  这种“订单”教学班的实质就是通过工学交替的方式实施教学和实训,变革了人才培养模式,提高了职业教育效率,保持了与企业的“零距离”对接。  其一,校企合作的互动性。突破了学院到企业寻求实习场所、企业从学院获得廉价劳动力的浅层次合作,发挥了企业在办学过程中的主动性和能动性作用,实现了企业由“参与性合作”或“协助性合作”向“互动性合作”的转变。  其二,教育资源的共享性。把学校的教育资源和企业的实训资源紧密地结合起来,既减轻了学校投资建设实训设施的负担,又发挥了企业实训基地的作用。  其三,培养目标的针对性。根据企业的生产工艺和岗位技术要求来设置课程和确定教学计划,既弥补了课本知识落后于现代经济发展的不足,使所教内容与企业需求同步,又让学生顶岗锻炼,大大提高了学生的实践技能。  其四,学生就业的定向性。学生一只脚跨进校门,另一只脚跨进了企业,毕业时只要考核合格,企业全部接受学生就业,减少了择业的周折。  其五,人才培养的高效性。让学生在校期间就能熟悉生产工艺,甚至掌握生产技术,一毕业就具备比较熟练的操作技能,实现校园与车间的“无缝”对接。这样一来,既减少了企业上岗培训环节,节省了人力资源成本,又强化了学生对企业的认同感,提高了教育质量和市场竞争力。  《中国教育报》2006年7月6日第3版

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